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课件介绍
u3000u3000健康教育学基础知识
u3000u30001.健康教育的概念：通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
u3000u30002.健康促进的概念：是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
u3000u30003.健康促进涉及的主要活动领域：建立促进健康的公共政策;促进健康支持环境;增进社区的能力;发展个人技能;调整卫生服务方向。
u3000u30004.健康教育与健康管理的区别与联系
健康教育
健康管理
内涵
侧重点
对象
基本步骤
干预方法
评价
有计划、有组织、有评价的教育活动和过程
知识、信念和行为改变，提高人们的健康素养
个体和群体，侧重群体
需求评估
计划制定
干预实施
评价
信息传播、行为干预
活动实施、人群参与情况
知识、信念、行为的变化
健康指标的改善
健康监测、健康维护以及生活方式管理、疾病管理的过程
健康风险评估、健康危险因素管理、提高人们的健康水平和素质
个体和群体，侧重个体
信息收集
风险评估
干预
咨询
指导
效果评估
行为干预、健康和疾病的咨询与指导、生活方式管理、疾病管理
健康相关行为、生活方式的改变
健康指标的改变
健康状况的提高、病情的改善
疾病或死亡风险的改变
u3000u30005.知信行模式的概念：知识、信念和行为的简称，健康教育的知信行模式实质上是认知理论在健康教育中的应用。
u3000u30006.健康信念模式的概念：强调感知在决策中的重要忄生，影响感知的因素很多，是运用社会
心理
学方法解释健康相关行为的理论模式。
u3000u30007.内容:信念是人们采纳有利于健康行为的基础;是否采纳某健康行为的过程：对疾病威胁判断--对预防疾病价值等判断--自我效能的概念--最后做出决定。
u3000u30008.行为改变的5个阶段：没有打算阶段;打算阶段;准备阶段;行动阶段;维持阶段。
u3000u30009.自我效能：指个体对自己组织、执行某特定行为并达到预期结果的自信心、自我控制能力。
u3000u300010.人际传播的概念：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
u3000u3000特点：不需要任何媒介;在同一次人际传播活动交流的双方可以互为传播者和受传者;由于反馈及时，双方交流容易充分;相对于大众传播而言，信息量少，覆盖范围小，传播速度慢;信息容易走样。
u3000u300011.常用人际传播的主要形式：讲课;同伴教育;演示与示范。
u3000u300012.健康教育需求评估的主要内容：社会诊断;流行病诊断;行为与环境诊断;教育与组织诊断;管理与政策诊断;确定优先项目。
u3000u300013.行为诊断应遵循的主要程序：区分引起健康问题的行为与非行为因素;区别重要与不重要行为;区别高可变忄生为和低可变形为。
u3000u300014.影响健康行为的三个因素：倾向因素;促成因素;强化因素。
u3000u300015.制定健康教育计划具体目标应遵循的原则：具体、量化、可测量。
u3000u300016.健康教育干预策略的主要方面：目标人群的认知和技能;物质环境，如生活条件;社会环境，如政策、文化。
u3000u300017.实施健康教育计划的主要工作：制定实施的工作时间表;实施质量控制;组织机构建设;实施人员培训;设施设备与健康教育材料。
u3000u300018.健康教育计划评价的主要内容：过程评价;效应评价;结局评价

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